Тема: "Зимовий одяг та взуття"
Програмові завдання:
- узагальнити і систематизувати знання дітей про предмети одягу;
- дати знання про те, що різний одяг має своє призначення;
- розширити знання про взуття, головні убори;
- розвивати фантазію, уяву, здатність творчо мислити;
- виховувати дбайливе ставлення до речей.
Матеріали: предметні картинки із зображенням різноманітних предметів одягу, взуття; сюжетні картинки до теми "Зимові розваги", "Зима"; загадки про одяг та взуття; пісня "Морозець" тощо.
Опис: Збагачувати знання дітей про призначення предметів одягу зимового сезону; розвивати пояснювальне мовлення, уміння відповідвти на запитання (навіщо? чому?); розвивати зв'язне мовлення, пам'ять, мислення, увагу; виховувати наполеглевість у роботі.
Хід заняття:
(Звучить дитяча зимова пісня "Морозець, морозець")
1. Організаційний момент.
- Вітаю вас, діти! Морозець пощіпав вам щічки? Носики у всіх червоні? Одяг маєте зимовий, про який співалось у пісні? Зараз згадаємо зимовий одяг та взуття разом ми всі! Ітак...
2. Основна частина.
Загадування загадок про одяг та взуття.
У них заховаєш свої дві ноги -
В мороз гуляти скоріш біжи! (Валянки)
Їх на ручки одягнемо.
В сніжки гратися підемо (рукавички).
Ані тіла, ані духа, має рота, шкіру й вуха(чоботи).
Лютих не боїться зим,
Хутром вкриє нас густим(шуба).
На голову вдягаємо, Що то за сорочка, рукави ні врочку?
Вушка захищаємо(шапка). І чомусь на ноги вбрали ту сорочку(штани).
Не краватка він, не комірець,
А шию обіймати звик.
А не завжди, а лиш тоді,
Коли бувають холоди(шарф).
Входиш в одні двері, Ступні ніг нам обіймають,
А виходиш з трьох. Під штанці їх одягаютть(шкарпетки).
Думаєш, що вийшов,
А на справді ти зайшов(светер)
- А як назвати одним словом всі ці речі? (Одяг). Який? (Зимовий).
Дидактична гра "Знайди зайвий одяг"
- А тепер пограємо у гру "Знайди зайвий одяг". Потрібно назвати з чотирьох картинок зайву ту, яка не відноситься до зимового одягу.
* Валянки, шарф, СУКНЯ, рукавички.
* ШОРТИ, шкарпетки, шапка, светр.
* Чоботи, штани, ШЛЯПА. шапка.
* ПЛАЩ, шуба, шапка, шарф.
* ШЛЬОПАНЦІ, валянки, шуба, чоботи.
- Молодці! Сподіваюсь, зайвий одяг ви всі правильно знайшли.
3. Висновок.
- Про який одяг ми сьогодні з вами говорили? Назвіть його.
- Який ще зимовий одяг ви знаєте? Молодці!
- А я вам дякую за увагу! І до нових зустрічей!
- Дякую вам, діти, за увагу
Дикі тварини.
Мета: уточнити та систематизувати знання дітей про диких тварин, активізувати словник, вчити відгадувати описові загадки. Розвивати зв’язне мовлення, дрібну моторику, мовленнєве дихання, увагу. Виховувати любов до живої природи.
Обладнання: роздатковий матеріал, предметні та сюжетні картки, олівці, кольорові камінці.
Хід заняття: I. Організаційний момент.
Діти, сьогодні я запрошую вас до осіннього лісу. Ви любите подорожувати? А щоб було веселіше, давайте розповімо чистомовку:
Мо-мо-мо – до лісу ми йдемо
Рі-рі-рі – осінь на дворі
Са-са-са – навкруги краса
Ас-ас-ас- - гарний настрій у нас.
II. Закрийте свої оченята, підніміться, опустіться. Ось ми і у лісі.
Погляньте ви опинилися біля осіннього дерева. Вже майже все листя пожовтіло і поопадало. Аж ось знову подув вітерець, давайте допоможемо вітерцю подути на дерево. Візьміть у ручки дерево і подуйте на нього не роздуваючи щічки, тільки губки вперед.
А що ж нам приніс вітер? Погляньте, якісь окремі шматочки малюнка. Давайте спробуємо скласти його.
(Діти складають. І виходить у них сова).
Діти, а хто це? Хто нас сьогодні буде супроводжувати?
Так, це Мудра Сова.
А тітонька Сова нам теж передала якісь листи. Прочитайте, що на них написано?
Діти уважно читають листа.
1. Д\гра «Знайди чия тінь».
2. Д\гра «Розшифруй».
Так діти, молодці. А хто ж у нашому будиночку зайвий, як ви думаєте? (Сова, бо пташка, а не тварина).
3. Д\гра «Відгадай»Відгадування загадок. Діти відгадують загадки і показують картинки з тваринами.
*Лиш торкнись до колючок – він згортається в клубок. Не вгадаєте ніяк? Підкажу вам, це…(їжак) *В темнім лісі проживає, довгий хвіст пухнастий має. Їй на місці не сидиться. Як же звуть її? (Лисиця) *Тварина рогата, і рогів багато. (Лось, олень) *По лісу, по полю гасає, овечок хапає та всіх лякає. (Вовк) *Ліс обійшов, поїв весь мед, ліг у барліг і спить. А мед він любить, не секрет, на те він і …(ведмідь). *Влітку сіренький, взимку біленький, довгі вуха має, швидко стрибає. (Заєць) *У лісі живе, горішки гризе. Грибочки збирає, на зиму складає. (Білка).
4. Д\гра «Зашумовані картинки».
Діти, щось знову наші тварини перемішались, давайте їх розшукаємо. Запишіть на аркуші хто яких тварин знайшов.
5. Фізкультхвилинка «Лісова».
Діти, а які звуки ми можемо почути у лісі? (шелест листя, свист вітру).
Як листячко шелестить? (ш-ш-ш).
Давайте тихенько скажемо як листя шелестить: ш-ш-ш.
А тепер голосно: ш-ш-ш.
А як свистить вітер? (с-с-с).
Давайте тихенько скажемо: с-с-с.
А тепер голосно: с-с-с.
А зараз я буду називати слова, а ви якщо почуєте в слові свист вітру – будете показувати, як вітер колише дерева, а якщо почуєте в слові шелест листя – покажете, як опадає листячко.
ШУБА, СНІГ, ЛИСТЯ, БІЛКА, ШИШКА, ЗАЄЦЬ, СОСНА, ШУМІТИ, СВИСТІТИ, ШАПКА, СОВА, МИШКА.
6. Д\гра «Хто у кого?». Назвіть дитинчат диких тварин:
У вовчиці – вовченята,
У лисиці – лисенята,
У білки – білченята.
У ведмедиці – ведмежата,
У зайчихи – зайченята.
У лосини – лосенята,
У їжачихи – їжаченята.
7. Д\гра «Хто сховався?»
А ще хтось заховався у кущиках, як ви думаєте, хто це? Діти відгадують і
відповідають, хто що їсть.
«Перелітні птахи»
Заняття з розвитку мовлення
Завдання:1) формувати уявлення про зимуючих і перелітних птахів; поглиблювати уявлення про причини відльоту птахів; класифікувати птахів на зимуючих і перелітних.
2) вправляти в узгодженні іменників з порядковими числівниками, у доборі прикметників - антонімів.
3) збагачувати словник шляхом введення слів: зимуючі, перелітні.
4) виховати любов до птахів, бажання допомагати їм.
Розвиваюче середовище: предметні картинки різних птахів, схеми відльоту птахів
Хід заняття:
1) Вправа на розвиток слухової уваги «Ми йдемо».
- Діти, пропоную всім відправитися на прогулянку в ліс...
В ліс ми із дітками йдемо, голосно пісеньку співаємо. (Діти марширують)
На носочках ми підемо, і тихесенько пройдемо. (Ходять на носочках)
2) Привела нас стежина в ліс.
Сідаємо на пеньки. Тихо.
- Не чути птахів. Чому? (Відлетіли в теплі краї.)
- Чим харчувалися птахи влітку? (Мошками, жучками, ягодами, зеленими рослинами.)
- А що стало з жучками, мошками, ягодами восени?
- Не стало їжі для птахів, ось вони відлетіли на південь, де тепло і ситно. Які птахи відлітають першими? (Ластівки, стрижі, шпаки. (показуємо картинки)).
- Після ластівок і стрижів відлітають ті птахи, які збирають їжу на землі - це журавлі, граки. І останніми відлітають від нас качки і гуси. Вони живуть у нас поки не замерзнуть річки.
- Дітки, як називають птахів,які відлітають на південь? (Перелітні птахи).
- Ще яких перелітних птахів ви знаєте?
- Лебеді, шпаки, зозулі.
- Гуси, качки, лебеді, летять ключами (показуємо картинки пташиних ключів)
- Клином журавлі (ставлю картинку клином)
- Ластівки, граки, шпаки - зграєю (ставлю картинку зграю)
3) Гра «Порахуй». Качки летять ключем?
- Діти, порахуйте птахів по порядку. (Перша качка, друга качка...) (показуємо картину)
- Перший гусак, другий гусак... (показуємо картину)
4) Фіз.хвилинка. «Снігур»
Відгадайте загадку.
Взимку на гілках яблука!
Скоріше їх збери!
Адже це - снігурі!
Картинка «Снігура»
Про снігурів кажуть: «Снігурі прилетіли - на крилах зиму принесли. Цей птах з'являється тоді, коли сніг випав вже
не перший раз і раніше таявший, нарешті не розтане.
5) Гра «Хто зайвий»
Не всі птахи відлітають на південь, залишаються птихи і зимувати.
- Діти, назвіть птахів, які зимують? (Горобець, ворона, сорока, голуб. (Показуємо картинки!))
- Як ми їх називаємо? (Зимуючі птахи.(повторюють 2 рази)
(Лебідь, дикі качки, журавель,голуб(картинки)
- Як ми їх називаємо? Перелітні птахи.
Ворона, сорока, горобець,ластівки(картинки)
- Який птах зайвий? (Ластівки і т. д.)
5) Гра «Скажи навпаки» - закінчи речення.
- Птахи в нас різні за зовнішністю, розміром, співу!
Лелека великий, а соловей ... (маленький) (повтори пропозиція)
У солов'я сіра грудка, а у ластівки ...
У лелеки довга шия, а в зозулі ... (коротка)
Лелека білий, а грач ... (чорний)
6) Підсумок. Гра «Летить - не відлітає»
Встали в коло
- Дітки, про кого, що говорили на занятті? (Про зимуючих і перелітних птахів ( з м'ячем)
( Логопед називає пташку, а дитина відповідає, вона відлітає на зиму чи ні.)
7) Оцінювання
- Дітки, молодці, всі добре займалися.
- А влітку птахи допоможуть людям. Вони будуть поїдати комах - шкідників і продовжувати охороняти - сади, парки.
- А цей мішечок з сюрпризом передала сорока - білобока.
Врятуємо коника-стрибунця
Програмовий зміст:Закріпити знання дітей про весну та весняні явища в природі. Розвивати фонематичний слух, артикуляційний апарат, орієнтацію в просторі, дрібну моторику пальців рук, загальну моторику. Закріпити знання дітей про світ комашок: назва, зовнішній вигляд, спосіб життя.
Продовжувати вчити складати речення, використовуючи картинки-символи; вміння описувати за схемою.
Розвивати зв’язне мовлення, мислення, пам’ять, увагу, уяву, естетичний смак.
Виховувати любов до природи, доброту. Створити позитивний настрій та емоційне піднесення.
Обладнання: картинки з весняними квітами, пелюстки зі знаками-символами, маски комашок, хмаринки із символами свистячих та шиплячих звуків, краплинки з предметними картинками, іграшковий будинок, іграшкові комахи, плащ феї, свічка побажань, фольга та «соти» з коробки з-під цукерок.
Попередня робота: бесіда про комах, розгляд демонстраційного матеріалу, проведення артикуляційних вправ, вправ на диференціацію звуків, виготовлення дидактичного матеріалу.
Хід заняття:
Організаційний момент.
Давайте привітаємось із нашим язичком та ручками. Вправи з елементами біоенергопластики ( рухи язика діти відтворюють руками ).
«Язик – чарівник»
Знаємо, що наш язик –
Дивовижний чарівник.
Все, що ми захочемо,
Зробить він охоче.
Перетвориться спочатку .
На малесеньку лопатку
Гостру голочку язик.
Вже давно робити звик.
Побажаєм, стане чашкою,
Зовсім це йому не важко
День і ніч ні на хвилину,
Не спиняється годинник.
Зробим язичком ось так:
Тікі - так, тік - так.
Наша гойдалочка мила .
Діткам всім дарує крила.
Вгору-вниз, вгору - вниз,
Опустись і піднімись.
Серед лісу, на горбочку,
Гарні виросли грибочки,
А найкращий – боровик,
З ним знайомий наш язик.
Знаєш ти і знаю я,
Якщо трапиться змія
І покаже своє жало,
Сміху, мабуть, буде мало.
Карлсон прилетів і зранку,
З’їв варення цілу банку.
Він злизав його ось так.
В нього пречудовий смак!
Ось біжать без перепони,
По дорозі диво-коні.
І дзвенять, дзвенять підкови
Диво-коників казкових.
А тепер ось, як індик,
Що ж бо хоче він сказати
Неслухняним індичатам?
Наш язик-чарівник
Показав усе, що міг,
Повернувся до хатинки:
Час настав для відпочинку.
Повернусь, посміхнусь, і на фею обернусь. (Логопед вдягає плащ феї.) Сьогодні я – казкова фея. І я хочу познайомити вас зі своїм другом коником-стрибунцем, який живе на чарівному лузі. Ідемо на луг! Ой, а де ж це коник? Він мав на нас чекати! Може ми його погукаємо: «Конику!» (чути голос коника). Що ж він хоче нам сказати?
Коник потрапив у біду… Його зачаклувала зла фея і ми не можемо зустрітись з ним. А щоб розчаклувати мого друга, потрібно виконати всі завдання, які нам приготувала чаклунка.
- Допоможемо конику? Врятуємо його?
Давайте подивимось, які квіти ростуть на цьому лужку? (картинки з весняними квітами) … А чому вони весняні? … А ще на лужку є пелюсточки, давайте їх зберемо! (На пелюстках символічно зображено ознаки весни). Подивіться на свої пелюстки і розкажіть про весну.( Діти по черзі складають речення відповідно до зображення на пелюстці.)
Наприклад:
З’являються перші квіти.
Птахи повертаються з теплих країв.
Давайте з цих пелюсток складемо чарівну квітку і залишимо її на лужку.
А когобракує біля квіточок? Щоб дізнатись відгадайте загадки. (взято з інтернету)
Ця маленька трудівниця
Мед збирає як годиться:
Все у вулик, все у соти,
Не цурається роботи! (Бджілка)
У червоного малятки
На спині краплинки-цятки:
Чорні вуса, голова,
Любить лагідні слова. (Божа корівка)
Дуже сильна ця комаха
Називається… (Мураха.)
- Про кого були всі ці загадки? Як можна назвати їх одним словом. Ті, хто побували на чарівному лузі, самі на деякий час стають комашками. Логопед одягає маски комашок на голівки дітей і промовляє: «Ти, Дашо, будеш бджілкою, ти, Богданчику, - мурашкою і т.д.»
Поверніться, посміхніться, на комашок оберніться.
Сумно так було на лузі,
Та ожив він знову!
Признавайтесь, любі друзі,
Звідки ви і хто ви?
Діти розповідають про себе як про комашку. Наприклад:
-Я сонечко-жучок. У мене червоні з чорними цяточками крильця, чорний животик та голівка, а ще є шість ніжок. Живу на лузі: на деревах, квіточках. Я маленька комашка, але дуже корисна, бо знищую тлю, яка шкодить рослинкам.
Інша дитина-комашка описує себе за схемою.
-Ти хто?
- Як виглядаєш?
-Де ти живеш?
-Що ти їси?
-Кому ти приносиш користь?
-Молодці комашки, але знаєте, що трапилось?
Хмарка небом пропливала,
Дощик нам подарувала.
Ми не будем сумувати
І краплиночки збирати.
-Допоможете мені їх зібрати, але робити це будемо так: на кожній краплинці є картинка. Ви повинні прикріпити краплинки до відповідних хмаринок із символами. (На магнітній дошці прикріплені хмаринки із символами свистячих та шиплячих звуків.) Діти діляться на дві підгрупки і виконують завдання.
Д/гра «Розсели комах у будинку» (діти складають будиночок з окремих частин та селять у ньому комах).
Посели коника на першому поверсі справа. Павучка над коником і т.д.
-Я знаю, що ви всі дуже працьовиті. Давайте допоможемоБджілці зібрати пилок з квітів і скласти його в соти (діти скручують з фольги кульки і складають в коробку з-під цукерок).
Ось і виконали ми все, щоб врятувати нашого коника. Погляньте, чи не з’явився він на лузі?( Діти знаходять коника на чарівній квітці, розглядають його)
Поволі стихло все довкола…Комашки стомились і хочуть вже відпочити …
Поверніться, посміхніться, і на діток оберніться.
Релаксація.
Звучить заспокійлива музика. «Комашки» закривають оченята і «дрімають».
Логопед знімає маски з дітей і тихим загадковим голосом:
Вам сниться дім – такий чудовий.
Цікавий, наче світ казок.
І ви вже дітки – не комашки
Йдете щоранку в дитсадок.
Вас там з усмішкою стрічають,
Дарують ласку і тепло.
І душу кожен день вкладають,
Щоб з зернят проросло стебло…
І забуяло буйним цвітом,
Піднявшись у небес блакить.
А ми лиш просим, любі діти,
Красу природи збережіть!
Підсумок та оцінка дітей.
«В гостях у щедрої Осені»
Мета: систематизувати уявлення дітей про пори року; формувати поняття про осінні явища природи(холодно, сонечко не гріє, ідуть дощі, опадають листочки); збагатити знання про овочі та фрукти;
удосконалювати вміння дітей чітко відповідати на запитання вихователя повним реченням, добирати слова-ознаки(барвиста, кольорова, багата, щедра, урожайна, холодна, дощова, вітряна);
закріпити вміння виділяти перший та останній звук у словах, навчати знаходити слова із заданим звуком; розвивати зв'язне мовлення, вміння обґрунтовувати свої відповіді.
Удосконалювати дрібну моторику пальців рук за допомогою пальчикової гри та під час роботи у нетрадиційній техніці аплікації.
Виховувати допитливість, доброзичливість, творчі здібності, почуття радості від виконаної роботи, акуратність , старанність.
Матеріал: планшетне зображення осінніх листочків різного кольору, планшетне зображення корзин для овочів та фруктів, осінні листочки-схеми, дид.вправа" Осінь, яка?", лист від Осені, дид.гра "Зберемо урожай", "Ланцюжок слів", "Познач заданий звук", пальчикова гімнастика "Салат для друзів", психогімнастика" Сонечко", аркуші паперу із зображенням соняшника без серединки, пелюстків(у деяких варіантах), музичні етюди до вправ.
Хід заняття
Діти заходять у групу.
Вихователь: Любі діти! До нас сьогодні завітали гості, а ми завжди раді гостям. Тож давайте привітаємось з ними.
-Доброго ранку, любі гості!(всі разом)
-Діти, давайте привітаємося тепер один з одним.
Психогімнастика: В коло ви усі ставайте,
Посмішку передавайте,
На сусіда подивіться
І ласкаво посміхніться!
Усміхнулись сонечку:"Здраствуй, золоте!",
Усміхнулись квіточці:" Хай вона росте!",
Усміхнулись дощику:"Лийся, мов з відра!",
Друзям посміхнулися:"Зичимо добра!"
(діти беруться за руки і дарують один одному усмішку)
Вихователь: Діти, давайте пригадаємо, яка зараз пора року(Осінь)
-А як думає Оля, яка зараз пора року на вулиці?
-Як ти вважаєш, Влада?Яка зараз пора року?
Вихователь:- Чому ви думаєте, що зараз осінь,а не літо?(бо холодно, сонечко не гріє, ідуть дощі, опадає листячко з дерев)
Дидактична вправа"Осінь , яка?"
Вихователь:- Діти , скажіть мені, будь ласка, якщо на дворі холодно, то осінь яка?(осінь холодна).
-Якщо на дворі йде дощ, тоді осінь яка?(осінь дощова).
-Коли опадають золоті листочки, тоді осінь яка?(осінь золота).
Вихователь:- Подивіться, малята, яка краса! Яке розмаїття фарб. Мабуть, осінь побувала і в нашій груповій кімнаті.
Жовта осінь тут ходила
Жовте листячко згубила
Листячко кленове
Листячко шовкове
-Подув вітерець-пустунець,розлетілись листочки по килимку.
-Давайте, малята, зберемо їх!
-Молодці, дітки, який гарний букет осінніх листочків зібрали ви.
-Але подивіться, що це діти?
-Вірно, це лист, а що тут написано в ньому зараз прочитаємо:(лист від Осені)
"Добрий день, дітки! Я приготувала вам сюрприз. Але, щоб отримати його треба виконати мої завдання.Осінь"
-Малята, вам подобаються сюрпризи?
-А щоб дізнатися, який сюрприз приготувала нам Осінь, ми повинні виконати її завдання.
-Діти, я ні на хвилинку не сумніваюсь, що ми виконаємо усі завдання пані Осені.
-А ось і перше завдання:Вітерець-пустунець разом із Осінню виклав із чарівних листочків віршика, давайте спробуємо його прочитати.
Падають, падають листя -
У нашім садку листопад.
Жовті, червоні, зелені
Тихо кружляють, летять (віршик за мнемотаблицею)
-Молодці, ось ми з вами і виконали перше завдання.
Вихователь:-Молодці малята.Гарно відповідаєте. А ще про осінь як кажуть?Що вона яка?(щедра й багата, бо приносить великі й багаті врожії овочів і фруктів).
-То як ще називають осінь, Оля?
-Яка ще вона, Лєра?(осінь щедра, багата)
Щедра осінь і в полі , і в садку, і на городі.
Дид.гра " Щедра осінь"
-Які осінні дарунки можна принести із садка?(фрукти:яблука, груші, сливи).
-Врожай яких дарів осені збирають на городах?(овочів: картоплю, буряки, моркву, капусту, квасолю).
-Що збирають восени в полі?(зернові культури: кукурудзу, соняшник).
-Малята, а ось і наступні завдання від Осені. Вітерець пустував і перекинув кошик із овочами і фруктами, і все змішалося.
-Давайте розкладемо по кошикам фрукти і овочі!
-Молодці малята, справились із цим завданням.
-А нас чекає наступне завдання від Осені.
-Сідайте малята за столи(діти сідають, відповідно кольору фішки на столі, і в себе)
Перед вами ланцюжок із овочів. Вам потрібно скласти ланцюжок із овочів, назви яких закінчуються та починаються на один і той же з
-Назва якого овоча позинається на заданий звук "К"?
-познач прищепкою слова-овочі, назва якого починається на заданий звук "П"?
- назви свій ланцюжок овочів?
-які овочі починаються на заданий звук "К"?
-назви свій ланцюжок овочів?
- які овочі ти позначила прищепками, перший звук в яких чуємо "П"?
-Назви, овочі, які почиаються на заданий звук "К"?
-Молодці, малята.Із цим завданням ви справились.
-Малята, ми мабуть притомились? Давайте відпочинемо!Приготували свої пальчики і пригадаймо пальчикову гімнастику " Салат для друзів"
Знаєш, друже, як цікаво
Готувати різні страви.
Ось, наприклад, для салату
Треба неодмінно взяти:
Огірки, томати,
Перець і морквинку,
Маленьку цибулинку.
Ми помиємо спочатку
Все для нашого салату:
Огірки, томати,
Перець і морквинку,
Маленьку цибулинку.
Наші овочі чистенькі —
їх поріжемо дрібненько:
Огірки, томати,
Перець і морквинку,
Маленьку цибулинку.
Не забудьмо посолити,
Ще й олійкою полити.
За хвилинку — все готове,
Маємо салат чудовий.
Все, як бачиш, дуже просто,
Пригощайтесь, любі гості
Сюрпризний момент(Прихід Осені).
Осінь хвалить дітей і дарує яблука.
Вихователь: -Ось і скінчилось наше заняття. Ви, малята, молодці! Працювали від душі. Виконали всі завдання.
-Діти що ми сьогодні на занятті робили?
(питання до кожної дитини)
«Їжте овочі та фрукти - вітамінні всі продукти»
Мета: формувати у дітей інтерес до знань про овочі та фрукти.
Корекційні завдання:
· Формувати у дітей елементарні уявлення про городні рослини;
· Розвивати вміння вживати у мовленні назви овочів і фруктів, розуміти узагальнююче слово «овочі» та «фрукти» ;
· Розвивати вміння утворювати відносні прикметники: (варення з яблук - яблучне...);
· Розвивати зорову та слухову увагу;
· Розвивати логічне мислення при відгадуванні загадок;
· Формувати уявлення про овочі та фрукти, як вітамінні, корисні для здоров'я людини;
· Формувати вміння розуміти зміст загадок;
· Виховувати бажання допомагати «гостю». Розвивати бажання діяти разом; пробуджувати інтерес до театралізованої гри; погоджувати дії з промовою
Методи і прийоми: - практичні, - наочні ,- словесні ,- ігрові
Попередня робота: Бесіди про овочі та фрукти - корисні продукти. Розглядання ілюстрацій, муляжів; читання загадок, розучування віршів; дидактичні ігри.
Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображенням городу, фруктового саду; силуети овочів - помідор, огірок, морква, капуста; муляжі - яблуко, груша, слива; кошик; мішечок.; шапочки із зображенням овочів та фруктів (цибуля, морква, помідор, яблуко, груша, слива).
Хід заняття
-Ой, хтось плаче, піду подивлюся. (Входить з зайцем на руці
- Що з тобою, зайчик-попригайчик?
Заєць. Здрастуйте,. Зубки у мене болять, Очі погано бачать, Ніжки у мене не ходять, Силушки йдуть.
- Та ти напевно вітаміни не їв.?
Заєць. Вітаміни - це що? Де я їх візьму?
-Ддавайте ми з вами поїдемо в країну «вітамінну» і візьмемо з собою зайчика. А на чому ми можемо поїхати? (Відповіді дітей).
Країна «вітамінна» далеко, і тому ми поїдемо на поїзді.
Я - паровоз, а ви -вагончики. Всі причепилися? Поїзд відправляється.
· гра «Поїзд» (слова В. Плаксиди, муз. М. Метлова)
Діти стають один за одним, вони виконують роль вагончиків, а дорослий - паровоза.
Ось наш поїзд їде, колеса стукають,
А в цьому поїзді діти сидять. Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Пихкає паровоз Далеко-далеко.діток він повіз.
1.1 зупинка, Ходімо гуляти!
Заєць. Ой, куди ми приїхали? (Ілюстрація із зображенням городу).
- Діти, що це? (город)
Давайте розповімо зайчику, що тут росте? (відповіді дітей).
А на нашому городі крім ріпки нічого не росте. Давайте посадимо овочі.
1.2 Я загадаю вам загадки, Ви відгадки всі знайдіть і посадіть на городі.
· Ростуть на грядці, зелені гілки, - червоні дітки. (Помідори)
(Дитина знаходить помідор, називає його характерні особливості і вставляє в город)
· Закутана дитина в сто пелюшок. (Капуста)
(Дитина знаходить капусту, називає її характерні особливості і вставляє в город.)
· Росте в землі на грядці, помаранчева, довга, солодка. (Морква)
· На грядці довгий і зелений, А в діжці жовтий і солоний. (Огірок) Ось всі овочі ми і посадили на городі. Тепер ти зрозумів, заєць, де ростуть овочі.
1.3 А зараз ми пригостим зайчика самим смачним та корисним салатом як називається салат з моркви? (морквяний) Давайте його приготуємо.
Пальчикова гра «Салат з моркви»
«Ми моркву чистимо, чистимо (Діти виконують стоячи пальчикову гру.)
Ми морквину тремо, тремо. (Ковзні рухи долонею об долоню.)
Сахарком її посиплемо (Показують як «посипають цукром», збираючи пальці правої руки разом)
І поллємо сметаною. («Поливають сметаною», складаючи пальці в кулак)
Ось такий у нас салат, (Витягують руки вперед.)
багатий вітамінами".
Смачний і корисний. (Гладять живіт)
2. А тепер поідемо далі. Ми йдемо по доріжці в сад зелений ми зайдемо.
Що росте тут, подивіться, і зайчику розкажіть.(ілюстрациія із зображенням фруктового саду). - що це? (фруктовий сад)
Як хорош він, літній сад, фруктами завжди багат.
Вишень струнких цілий ряд - Рубіном ягоди горять.
Поруч тут росте і слива, соковита та красива.
Груш і яблук аромат, з'їсти їх кожен рад.
· Так, що ж росте в саду? (вишні, сливи, груші, яблука)
З гілок фрукти я зірвала і в мішечок їх прибрала. Подивіться, який у мене гарний мішечок.
Дидактична гра «Чудовий мішечок»
«Знайди на дотик, не дивлячись у мішечок, що хочеш. А тепер скажи, що ти взяв? Чому ти так думаєш» (дитина дістає з мішечка фрукт і описує його). По черзі
завдання виконують всі діти.
Так що було в мішечку? (відповіді дітей)
Стиглі, соковиті, різнокольорові,
На деревах всім помітні! Найкорисніші, чудові, що це? -(Фрукти).
· Ось всі фрукти та в кошику, ми будемо варити компот, смачний і корисний. Як називається компот з фруктів? (фруктовий)
«Компот»
Будемо ми варити компот (Марширувати на місці.)
Фруктів потрібно багато. Ось. (Показати руками «багато».)
Будемо яблука кришити. (Імітувати, як кришать, рубають, віджимають, кладуть, насипають цукор.)
Грушу будемо ми рубити.
Отожмем лимонний сік,
Слив покладемо та цукор. (Імітувати, як заважають ложкою.)
Варимо, ми варимо компот, Смачний і корисний, (Імітувати, п'ють узвар.) А тепер його поп'ємо.
Заєць. Я все зрозумів, де вони ростуть, а навіщо я їх повинен їсти, не зрозумів.
· Салат ми поїли, запили компотом, тепер розповім вам казку, а ви мені допоможете. А ти, зайчик, уважно слухай.
Казка
Жили, не тужили овочі на городі ( одягає дітям шапочки «овочів»).
По сусідству з ними жили фрукти на деревах (одягає дітям шапочки «фруктів»).
І ось одного разу овочі затіяли суперечку, хто з них корисніше.
Морква стверджувала:Пам'ятайте істину просту -
Краще бачить тільки той.хто сирую їсть морковь чи п'є морквяний сік.
· Тут Цибулька підійшов і сказав:
я – Цибуліно, їж мене при ззстуді і ангині.
· Капуста прокричала: «А я - соковита капустка,
Вітамінами пишаюся Біла і хрустка,
· Яблуко тут подкатилось:
Яблуко - чудовий фрукт я росту і там і тут
Смугасте, кольорове, свіже і наливне
Сік мій теж корисний,
допоможе він тобі.
· Слива з дерева упала, теж голосно закричала:
Я слива лілова, стигла, садова!
Для шлунка хороша, з'їси - і заспіває душа.
· Але, Груша їм сказала: називають мене грушею.
Я скажу, а ти послухай:
Полюбіть мене, діти!
Я корисніше всіх на світі.
· Що ви сперечаєтесь друзі? Всі корисні!
А тепер ми скажемо зайчику:: ти їж овочі і фрукти - вітамінні всі продукти, будеш ти здоровим, веселим й бадьорим
Заєць. Спасибі, тепер я все знаю про овочі та фрукти. До лісу побіжу,
всім сусідям розкажу. (Прощається)
· Висновок: так, де ж ростуть овочі, а де фрукти?
Назвіть їх. Для чого треба їсти овочі і фрукти? (відповіді дітей).
Запам'ятайте самі та розкажіть іншим:
Їжте овочі та фрукти -
Вітамінні всі продукти,
Кожен день і цілий рік.
І тоді застуда зла
Стороною омине.
· Рефлексіяя: Що сподобалось найбільше?…
«Іграшки наші друзі»
Завдання: розширювати уявлення дітей про іграшки, що їх оточують, про їх різноманітність; виділяти характерні риси, учити групувати іграшки за матеріалом, з якого вони виготовлені; вчити купувати іграшки; уважно слухати розповідь вихователя про народну іграшку; розповісти про Музей іграшки; розвивати спостережливість, уважність; виховувати у дітей бережливе ставлення до іграшок, бажання ними гратися.
Матеріал: загадки, іграшки, описова схема розповіді іграшки, ілюстрація «Музей іграшки», фото народних іграшок.
Хід заняття
Ігровий момент.
Вихователь пропонує дітям утворити коло.
Нумо, дітки, встали в коло,
Подивилися навколо.
Оченята ми закрили
І відкрили оченята.
А тепер почнуть малята
У долонечки плескати.
Наші ніжки – туп-туп-туп!
І до іграшок ідуть,
Будемо ми гратися,
З ними розважатися.
Основна частина.
Бесіда вихователя.
- Дітки, у нас в групі багато цікавих речей. Вони тут і на підлозі, на поличках, на килимку. Як можна назвати одним словом машинки, кубики, ляльки, конструктор?(Іграшки). У кожної людини є своя улюблена іграшка. Давайте познайомимось ближче з ними. Дізнаємось з чого вони виготовлені, які вони бувають, як їх виготовляють і де їх можна придбати. Щоб ви могли гратися іграшками, працює дуже багато людей. Спочатку художник малює іграшку. Потім він підбирає колір, матеріал, із якого її треба зробити. Після цього інші люди виготовляють деталі й складають із них іграшки. Коли іграшка готова її везуть в магазин.
- Як називається магазин в якому продають іграшки?
Дидактична гра «Магазин»
-У нас в групі є іграшковий магазин. Я буду продавцем, а ви покупцями. В магазині можна придбати будь-яку іграшку. Для цього потрібно сказати, яку іграшку саме ви хотіли б отримати і з чого вона має бути зроблена. Наприклад: « Дайте, будь ласка, дерев’яний конструктор. Скільки він коштує? Дякую.».
Дидактична гра «Опиши іграшку»
Вихователь пропонує кожній дитині взяти улюблену іграшку і за опорною схемою описати її. Діти по черзі виконують завдання. За потреби вихователь допомагає.
-У вас тепер у кожного є іграшка. Давайте пограємо в гру разом з нею.
Рухлива гра «Бережи іграшку»
Діти стоять у колі на відстані кроку одне від одного. Біля ніг кожної дитини лежить іграшка. У центрі- ведучий, який переходить з одного місця на інше і намагається захопити будь-яку іграшку. Діти бережуть свою іграшку. Коли ведучому вдається забрати іграшку, то призначається новий ведучий.
Дидактична гра «Упізнай іграшку»
Вихователь. Я буду описувати іграшку, загадувати загадки, а в кого буде така іграшка підніме її.
З виду ніби невеличка,
В ній - молодшенькі сестрички.
У собі сестер ховає.
Як звуть лялечку? Хто знає?
Я в барлозі взимку спав,
Мед із вуликів збирав.
Бант на шию пов'язали,
І до іграшок поклали.
Вайлуватий та м'який.
Відгадай, хтоя такий?(ведмедик)
Без ніг біжить,
Без голосу кричить,
Очі — мов коло,
Та не бачить нічого.
Відповідь: автомобіль
Полотно, а не доріжка,
І біжить сороконіжка.
(Поїзд)
Бесіда вихователя.
- Дітки зараз ви граєтесь сучасними іграшками, які купили в магазині. На жаль, ми забули про традиційні народні українські іграшки - добрі, веселі, яскраві, виготовлені з природних матеріалів. Вони, звичайно, не виблискують так, як глянцева холодна пластмаса, зате мають у собі набагато більше -частинку душі цілого народу. Українська іграшка, як і саме життя нашої нації, сягає глибокої давнини. Люблячі руки мам і бабусь завжди творили для своїх малюків забавки з того, що було в домі: з клаптика тканина, рослинки чи овочу. Ляльку робили з кукурудзяного качана, возика з дерева, корівку з маленького гарбузика... Вони були простими, але в них збереглося все: сили землі і сонця, теплота рук рідних людей. Назви українських іграшок: лялька-мотанка, керамічна іграшка, іграшка з тіста, дерев’яна іграшка, іграшка з тіста.
Сама назва ляльки – «мотанка»походить від поняття «мотати», а загальний вигляд такої ляльки представляє собою фігурку людини, як правило жіночу або дитячу, виготовлену зі шматків тканини. Частини тіла такої ляльки з’єднувалися вузликами. Кожна така лялька, була тай лишаються унікальним витвором майстра.
Глиняна іграшка «свистунець» славиться з давніх-давен. Її найчастіше виготовляли й розмальовували діти віком 10-15 років, створювали й самі гончарі та їхні дружини. Свистунці були забавкою для малечі, музичним інструментом. Вони відігравали роль оберегів від злих духів, зурочень.
Сирні іграшки роблять з коров’ячого молока яке є більш придатним матеріалом для створення іграшок. Нині в селах Карпат виготовляються сирні коні, барани, цапи, корови, птахи, коні з вершниками, олені. Частину їх розфарбовують цяточками та крапочками, проте більшість лишається нерозфарбованою. Іграшки з сиру використовуються і як настільні скульптури для оздоблення інтер’єру, як дарунки для близьких і друзів.
Дидактична гра « Кожній іграшці своє місце»
Вихователь пропонує скласти іграшки на свої місця. Пропонує розповісти чи дома вони складають іграшки на свої місця. Для чого це потрібно робити?
Підсумок.
-Про що було сьогодні наше заняття?
-Як потрібно поводитись з іграшками? Так правильно, не ламати, жаліти, мити, на місця складати.
- Коли відвідаєте Музей іграшки поділитеся враженням.
- Ніколи не забувайте традиції свого народу.
- На цьому наше заняття закінчене. Дякую за увагу.
Тема: Знайомство з органами артикуляційного апарату. Частини тіла.
Мета: Знайомство з логопедом, розвивати рухливість артикуляційних органів, дрібну та загальну моторику,фонематичне сприймання, силу голосу та зв'язне мовлення. Збагачувати активний та пасивний словник. Виховувати самостійність, допитливість, інтерес до заняття.
Обладнання: набір наочності, профілі артикуляції, дзеркала, набір звукових іграшок.
Хід заняття
І.Організаційна частина (1-2 хв.)
ІІ. Основна частина.
Повідомлення теми та мети заняття.
Хід заняття
І. Організаційний момент
Вправа 1. «Хмаринка-сонечко»
Мета: встановлення емоційного контакту, знайомство з дітьми.
Логопед говорить своє ім'я,потім пропонує вибрити на що схожий настрій дитина: на хмаринку чи на сонечко.
ІІ. Основна частина
Логопед знайомиться з дітьми. Розповідає мету і завдання програми занять.
Вступна бесіда про спосіб і місце творення звуків. Активізація знань про будову мовленнєвого апарату.
Вправа 2.«Казка про веселий язичок»
Мета: знайомство з органами артикуляційного апарату, розвиток загальних мовних навичок. Виховання бажання говорити правильно.
Кожна дитина отримує дзеркало, та слухає казку, виконуючи вправи.
Жив собі Веселий Язичок у своєму чарівному будиночку (широко відрити рот, показати язик, порухати ним у роті). Ти, мабуть, здогадався, що цей будиночок – рот. Двері у будиночку то відкриваються, то закриваються. Ось так (по черзі відкривати і закривати ротик, ритмічно, в помірному темпі). Кожного дня Язичок виходить з будиночка на прогулянку (висунути язика). І от одного разу Язичок вийшов погрітись на сонечку, приліг він на ґанку (покласти широкий язик «лопаткою» на нижній губі). Раптом подув сильний вітер, Язичок здригнувся (зробити вузький язик «голочкою»), сховався в будиночок і зачинив за собою двері (забрати язик та закрити рот). Дуже полюбляв Язичок грати у футбол (по черзі впиратись кінчиком язика то в ліву, то в праву щоки), на барабані (стукати кінчиком язика в зуби д-д-д), гойдатись на гойдалці (відкрити рот, кінчиком язика по черзі тягнутись до носа, потім до підборіддя), їздити на конику («клацати» язиком, присмоктуючи та різко відриваючи його від піднебіння). А коли награється, Язичок йшов до свого будиночка відпочивати (знову забрати язик та закрити рот). Який слухняний у тебе Язичок!
2. Логопедична зарядка
Дихальні вправи
Вправа «Нагодуй тваринку»
Мета: укріпляти м’язи дихального апарату і виробляти нижньодіафрагмальний видих, розвиток граматичного строю та зв’язного мовлення, збагачення словника.
Дитина вибирає навгад тварину, прикріплює її до ворітець та називає, що їсть дана тваринка та задуває помпон у «ворітця-рот»
Артикуляційна гімнастика
Мета:розвиток рухливості органів артикуляційного апарату.
Вправи виконуються з опорою на дзеркало за сигнальними картками.
Статистичні вправи
Вправа «Лопаточка»
Вправа «Чашечка»
«Посмішка»
«Хоботок»
«Парканчик»
Динамічні підготовчі вправи
Вправа «Оближемо губки»
Вправа «Гойдалка»
Вправа «Смачне варення»
Вправа «Фокус».
Голосові вправи
Мета: укріплення м'язів артикуляційного апарату.
«Вірш про діяльність тварин»
Діти промовляють рядки вірша і повторюють голоса тварин.
3. Вивчення нового матеріалу.
Розгляд ілюстрації – будови артикуляційного апарату. Обговорення в групі.
Вправа 3. «Чистимо ротик»
Мета: закріплення знань по будову артикуляційного апарату
Кожній дитині пропонується зображення рота і маркер. Діти «забруднюють» рот маркером, потім витирають зубною щіткою.
4. Пальчикова гімнастика.
«Хлюп-хлоп»
5. Закріплення вивченого матеріалу.
Вправа 4 «Дівчинка-хлопчик»
Мета:закріплення знань, отриманих на уроці.
Діти отримують малюнок та їм пропонується зафарбувати малюнок із частинами тіла. Дитина проговорює : це ніс. Ніс потрібен мені, щоб нюхати.
Вправа 5. «Хто Я».
Мета: Розвиток фонематичних процесів
Дітям пропонується обрати ведучого. Він обертається до всіх спинкою, діти по-черзі кличуть його по імені. А той повинен відгадати, хто його покликав.
ІІІ. Підведення підсумків.
«Подорож у космос».
Автоматизація звука [Р].
Мета:
- автоматизація звука [Р] в словах;- розвиток фонематичного сприйняття, дрібної моторики,уваги, пам’яті;- розширити знання дітей по темі «Космос».
Обладнання: іграшка ракети, телескоп, маски космонавтів, вправи для автоматизації звука [Р], дидактичні ігри «Зірочки» та «Сонячна система».
Хід заняття
І. Організаційний момент.
Діти, подивіться, що це тут у нас заховано на столі, як ви вважаєте? (Діти дають відповіді). Давайте дізнаємося відгадуючи загадку.
Пливе, хоча й не в морі,
Довкола сяють зорі,
А вона до них несеться.
Вгадайте, як зветься? (Ракета)
ІІ. Основна частина.
Сьогодні ми з вами, на цій ракеті, відправимося у цікаву космічну подорож .
Як називають людей, які літають у космос? Які ці люди, що можна про них сказати. Так, тільки сміливі, треновані та сильні люди. Ви у мене такі? Я знаю, що ви дуже сміливі, але нам все одно потрібно потренуватися, щоб відправитись у подорож. Давайте згадаємо, як треба вірно вимовляти звук [Р].
Робимо вправи:
- «допоможи космонавтам» - діти пучечкою вказівного пальця проводять по
лінії, та промовляють чітко звук [Р];
- «вправа ракета» промовляння складів - ра…, ро…, ру… .
Діти, ви молодці, але знаєте, що космонавтам у космосі допомагає дихати?
Так, це космічні шоломи. Ми з вами теж їх одягнемо (одягаємо), тепер ми готові до подорожі.
Піднімайтеся, заводьте свої моторчики та полетіли у нашу космічну подорож
(за вихователем повторюють др - др - др - … ).
Перша зупинка.
Діти, давайте подивимося у ілюмінатори нашої ракети, що ми з вами бачимо? Так, це небо та сонечко.
Що таке сонечко? (сонечко це зірка). Якої воно форми? Кому дарує свої промені? Коли ми бачимо сонячне світло? (Удень).
Зараз надворі світло, а коли сонечко ховається (знімаю сонечко), то що настає? Що з’являється на небі? (діти відповідають).
Дидактична гра «Зоряне небо»: кожен по черзі бере зірочку, та чітко промовляє малюнок який намальований на ній.
Молодці. Заводьте свої моторчики. Продовжуємо свою подорож у космосі.
Друга зупинка.
Подивіться діти, це труба – телескоп. А що ми можемо побачити у телескоп (планети, зірочки …) Їх гарно видно вночі, а вдень ми зможемо побачити лише одну зірочку. Яку? (Сонечко). Давайте подивимося у телескоп, може ми з вами
щось побачимо? (Дивимося у телескоп)
Ось подивіться на малюнок. Це сонечко, а біля нього дуже багато планет. Ви знаєте на якій планеті ми живемо? Так це - Земля.
Я вам зараз буду називати планети сонячної системи, а ви, приготуйте свої долоньки та слухайте уважно, якщо почуєте у назві планети звук Р, то плескайте в долоньки.
Добре, ми вже з вами знаємо планети сонячної системи.
Давайте ви кожен зробите свою сонячну систему.
Третя зупинка.
Діти сідають на свої місця. Гра «Мотузка»: кожному я даю мотузку з сонечком, а ви виберіть планети з малюнком, у назві якого є звук {Р}.
ІІІ. Підсумок.
Нам вже час закінчувати нашу подорож. Ви були справжніми космонавтами, чітко, старанно виконували всі завдання. Тож можна сказати, що всі майбутні космонавти. Кожному з вас, за вашу плідну роботу надаються почесні медалі, які будуть нагадувати вам про цю подорож.
‘’Сім’я,,
Мета: формувати у дітей правильне уявлення про сім’ю; уточнити знання дітей про членів їх сімей, їх імена; вміння брати участь у бесіді; розширювати словниковий запас; виховувати позитивні взаємини в сім’ї, виховувати співчуття, любов до членів сім’ї.
Матеріал: фотографії малюнки ‘’Моя сім’я,,.
Діти разом з вихователем заходять в групу і встають у коло.
- Діти, давайте привітаємо один з одного:
В нашій групі друзі всі : (три притопи ногами)
Я і ти, і ми, і ви. ( три притопи ногами)
Посміхнись, тому, хто зліва. (посміхнутися сусідові зліва)
Посміхнись, тому, хто справа. ( посміхнутися сусідові справа)
Ми – одна сім’я. (розвести руки в сторони, показати на
всіх)
- Молодці! Проходимо і сідаємо на стільчики.
Презентація «Моя родина».
- Друзі мої, подивіться, сьогодні у нас в групі встановлена чарівна дошка, але вона тут непросто так стоїть, а хоче нам щось показати, а ви хочете побачити, що вона для нас приготувала?
(Індивідуальні відповіді дітей)
- Тоді уважно дивимося на екран.
Показ презентації.
- Діти, а кого ви побачили на чарівній дошці?
(Індивідуальні відповіді дітей).
- І тата,і маму, і брата, і сестру, діда, і бабу, а як можна їх назвати одним словом?
(Відповіді дітей: сім’я).
Бесіда про поняття «Сім'я».
- Правильно, мама і тато, їх діти (син або дочка), бабусі і дідусі - це члени сім'ї, всі разом вони - це сім'я. В сім'ї можуть жити люди різного віку, як від маленької дитини так і до літньої людини. Це найбільш дорогі і близькі люди. Всі члени сім'ї люблять, поважають, піклуються один про одного.
- Діти, послухайте мене уважно, в родині жити дружно дуже важливо. Старших треба слухати, допомагати їм, а молодших треба захищати, піклуватися про них, жаліти . Запам'ятали?
(Індивідуальні відповіді дітей).
- Друзі мої, а зараз ми з Вами станемо біля своїх стільчиків і пограємо з нашими пальчиками в гру, яка називається «Моя родина».
«Моя родина»: (показати презентацію на дошці)
«Цей пальчик - дідусь,
Цей пальчик - бабуся,
Цей пальчик - тато,
Цей пальчик - мама,
Цей пальчик - я.
Ось і вся моя сім'я».
- Молодці, сідаємо на стільчики.
-Діти, а тепер розкажіть мені про свою родину:
( індивідуальні розповіді дітей) на такі запитання:
- Будь ласка, розкажи, з ким ти живеш?
- Як звати маму, тата?
(Індивідуальні відповіді дітей).
- Друзі мої, а у когоє брат або сестра, підніміть руки?
- Як їх звуть
Діти виконують завдання.
- Він, вона старше або молодше тебе?
- Молодці! А тепер подивіться на мене, будь ласка.
Вихователь за допомогою пальців зображує окуляри.
- Що я таке зобразила?
(Відповіді дітей: окуляри).
- А хто носить окуляри?
(Відповіді дітей: бабусі).
- Правильно, а давайте ми з вами згадаємо «пальчикову гру» про наших улюблених бабусь.
( презентація на дошці пальчикова гра ,,Бабуся’’.)
Запитання для дітей:
- У кого є бабусі і дідусі, підніміть руки?
Діти виконують завдання.
- Як звати твого дідуся?
- А а як звуть твою бабусю?
(Індивідуальні відповіді дітей
- Добре, коли є бабусі і дідусі, вони піклуються про вас: і смачно нагодують, пожаліють і приголублять.
-А тепер ми з Вами відпочинемо трошки:
Фіз.хвилинка:
«У нашій сім’ї працьовиті ми всі»
У нашій сім’ї працьовиті ми всі, (Стоять прямо, руки на поясі)
Ось так ми витрушуємо килими. (Імітаційні рухи) Ось так ми збирали опеньки в гаю! (Присідають і зображують збирання грибів)
Ось так підмітаємо хату свою! (Імітаційні рухи)
Ось так ми покупки в сумках несемо! (Імітаційні рухи)
Ось так подушки всі ми переб’ємо. (Змахують долоньками і виконують нахили тулуба в сторони)
А так ми навшпиньках будем ходить,
Коли хтось в родині захоче спочить! (Обережна ходьба на носочках)
- Молодці, сідаємо на свої стільчики.
- Друзі мої, а тепер підведемо підсумок. Про що ми сьогодні з вами вели бесіду? А що вам найбільше сподобалося чи запам’яталося? (індивідуальні відповіді дітей)
- Правильно про сім’ю: про маму, про тата, про бабусю з дідусем, про брата з сестрою. Як добре, що у нас з вами є сім’я! І ви найщасливіші діти на світі, тому що у ваших сім’ях люблять один одного, весело і дружно живуть всі разом. Поважайте один одного, допомагайте і надалі один одному і любіть свою родину.
Тема: « Веснонька прийшла »
Мета: узагальнити і систематизувати знання дітей про весну, ознаки весни; вправлятися в утвореннях зменшувально-пестливих форм іменників; вправлятися в утвореннях іменників множини в родовому відмінку; вчити складати речення, розповіді; активізувати словник по даній темі; розвинути увагу пам'ять мислення і дрібну моторику, переказування тексту по сінквейну.
Зв’язне мовлення: вчити відповідати на питання; складати речення; стимулювати дітей підтримувати діалог в сюжетних ситуаціях; підбирати слова-ознаки и слова – дії.
Звукова культура: розвиток сприйняття, мовного слуху і фонематичного сприйняття; дихання і правильного мовного видиху; вправляти у правильності вимови за допомогою чистомовок; .
Граматика: закріпляти вміння дітей складати речення, узгоджувати слова в реченні,удосконалювати граматичний лад мови, вчити утворювати якісні прикметники, іменники зі зменшено-пестливими суфіксами, удосконалювати навички вживання прийменниково-відмінкових конструкцій. Розвивати образне, логічне та доказове мовлення, формування навичок співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності, любов до рідної природи. Бажання більше пізнавати довкілля; формувати діалогічне та монологічне мовлення.
Обладнання: предметні картинки, чистомовки, квіти з зображенням літер,листочки з ниточкою, м’яч, папір, олівці, люстерка.
Попередня робота: заучування закличок, спостереження в довкіллі за
змінами в природі,читання оповідань про весну, описування картин,
слухання звуків природи.
Хід заняття.
І.Організаційний момент.
(Перед дітьми стоїть горщик з квітами. В кожній середині квітки написана літера.)
- Хлопчики та дівчата подивіться, що це?
-А що зображено на квітах?
- Давайте знімемо ці літери та викладемо слово і дізнаємося про що ми сьогодні будемо з вами говорити.
Діти викладають слово, виходить слово – весна.
-А хто зможе прочитати складене слово?
-Так сьогодні ми з вами поговоримо про Весну.
-Поділить слово Весна на склади.
ІІ. Основна частина.
1. Щоб правильно та красиво вимовляти всі слова підготуємо наші язички до роботи.Діти сідають за столи (у дітей люстерко)
Розвиток артикуляційної моторики:
Для язика:
- «почистимо зубки»
- «гойдалки»- гойдаються гойдалки вгору вниз
- «конячка» - клацання кінчиком язика
Для губ:
- «бубликом»- (0)
- «трубочкою»- (У)
- «рупором» - (Ш)
- «посмішкою» - (І)
Чистомовка «Весна»
Ами-ами-ами - вже весна не за горами.
На-на-на — прийшла тепла весна.
Іти -іти -іти - їй зрадіють усі діти!
Сі-сі-сі - будьте впевнені усі,
Уть-уть-уть - зимові місяці пройдуть,
Не-не-не - засяє сонечко ясне,
Іх -іх -іх - обігріє нас усіх.
2. Бесіда по темі (за кожну правильну відповідь дітям дається листочок на ниточці)
1. Після якої пори року настає весна?
2. Назвіть весняні місяці?
3. Що відбувається з деревами на початку весни?
4. Які птахи повертаються з теплих країв?
5. Який одяг одягають люди?
6. Який сік збирається навесні?
7. Що згідно прислів'ю весняний день годує?
8. Наші предки вважали появу цього птаха в квітні символом
приходу весни?
9. Яку птицю, згідно прислів'ю, потрібно зустрічати разом з весною?
10.Лопаються бруньки,
Ростуть, ростуть ... (листочки)
- Діти подивіться які у вас листочки. На прогулянці ви бачили їх, які
вони? (невеличкі, зелененькі, маленькі, красиві, гарні,легесенькі...)
- А що вони вміють робити? (розпускатися, висіти, колихатися, літати..)
- Вірно. Давайте зробимо так, щоб наші листочки з вами політали.
3. Вправа на дихання.
- Повільно набираємо повітря через ніс. Щоки не роздувати витягаємо губи трубочкою і дмухаємо на листочок. Слідкуйте, щоб під час виконання вправи ваші плечі не піднімалися. (Вправу повторюємо 3-5 рази)
- Молодці, в нас все вийшло. А тепер я запрошую Вас сісти на стільчики, будемо складати розповіді про весну по мнемодоріжкам.
4. Складання розповіді про весну по мнемодоріжкам. (У кожної дитини на столі лежить мнемодоріжка, для складання розповіді про весну).
5. Гра «Назви ласкаво» проводиться з використанням середнього м'ячика - їжачка.(утворення іменників зі зменшено-пестливими суфіксами )
- Прийшов час пограти. Я буду називати слово, а ви будете говорити їх
ласкаво.
Сонце - сонечко;
Лист - листочок;
Калюжа - калюжка;
Жук - жучок;
Дерево - деревце;
Крапля - крапелька;
Хмаринка - хмаринка;
Струмок - струмочок.
6. Гра «Один-багато» (утворення іменників множини в родовому відмінку)
Дощ - дощів
Пролісок- пролісків
Шпак - шпаків
Гніздо - гнізд
Комаха - комахів
Дерево - дерев
Струмок - струмків
7. Пальчикова гімнастика.
«Веснянка»
Сонечко, золота тарілочка - пальчики по два рази торкаються великого
пальця
Гори ясно, щоб не згасло - пальчики по два рази торкаються великого пальця
Побіг у саду струмок - вказівним і середнім пальцями бігають по столу
Прилетіли сто граків - схрещують кисті й кистями рук махають, як крилам
ІІІ. Заключна частина.Підсумок заняття.
Свійські тварини
Мета: розвивати рухливість артикуляційних органів, дрібну моторику,фонематичне сприймання, мовленнєве дихання, силу голосу та зв’язне мовлення. Збагачувати активний та пасивний словник.
Обладнання: м’ячик з пінопласту, ворота, квітка, аудіо записи гололосів тварин, пазли «Тварини і дитинчата», пазли «Хто що їсть?», сюжетний малюнок, малюнки тварин.
Хід заняття
І. Організаційний момент:
Бесіда про тварин, розгляд ілюстрацій тварин (собака, кішка, курка, коза, корова, кінь, гуска):
– Хто на картинці?
– Як він говорить? (По черзі показуємо картинки).
– Як одним словом можна назвати всі ці малюнки? (Тварини)
ІІ. Основний етап:
1. Дихальна гімнастика.
Вправа «Забий м’яч у ворота» – вдихни повітря через носик і подуй на м’ячик, намагаючись «забити» його у ворота.
Вправа «Квіточка» – вдихни повітря через носик і спробуй здути квіточку з долоньки.
2. Пальчикова гімнастика.
«Дружба»
Дружать пальчики правої і лівої руки. (Пальці рук з’єднуються у «замок»)
Ми подружимо мізинчики – один, (Торкаємося кінчиками пальців)
А тепер безіменний – два, середній – три,
Вказівний – чотири, великий – п’ять.
Почнемо знову рахувати –
Один, два, три, чотири, п’ять, (По черзі з’єднуємо пальці, починаючи з великого)
Ми закінчили рахувати. (руки опустили вниз, стріпнути кисті).
3.Артикуляційна гімнастика (сідаємо перед дзеркалом):
Вправа «Усмішка» – затримай губи в посмішці, ховаючи зубки.
Вправа «Хоботок» – витягни губи вперед і утримай в такому положенні (кілька секунд).
Почергове виконання вправ «Усмішка» – «Трубочка».
Вправа «Неслухняний язичок» – легенько покусай кінчик язичка і сховай.
Вправа «Лопатка» – витягни широкий язичок, поклади на нижню губу і потримай (до 5 секунд).
4. Вправа для розвитку фонематичного сприймання (пазли тварин та їх дитинчат).
Гра «Відгадай де дитинча, а де мама?»
Перед дитиною розкладаються картинки дорослих тварин та дитинчат. Включається аудіо запис, орієнтуючись на характер звуків та висоту голосу, дитина показує на відповідний малюнок.
Інструкція дитині: слухай уважно як «говорить» тваринка, покажи на малюнку та назви її.
5. Вправа з розвитку зв’язного мовлення .
Складання опису за сюжетною картинкою:
– Які тварини є на картинці? (Кішка, собака, півень)
– Хто ще є на картинці? (Бабуся, дівчинка)
– Що робить дівчинка? (Дівчинка стоїть і тримає ляльку)
– А що робить бабуся? (Бабуся сидить і розмовляє з дівчинкою)
– Покажи де кішка. Що вона робить? (Кішка сидить на підвіконні)
– А що робить півень? (Півень стоїть на паркані та співає ку-ку-ріку).
6. Фізкультхвилинка.
Два півники, два півники
Горох молотили, (Нахили вперед з енергійним змахуванням кулаками вниз)
Дві курочки чубарочки
До млина носили. (З’єднанні докупи кулачки кладуть нижче шиї і йде вперед, зображуючи курку, яка несе мішок)
Цап меле, цап меле, (Стає прямо, колові рухи кулаками перед собою)
Коза насипає. (Приставляє до голівки «ріжки» з вказівних пальців і пересувається підскоком)
А маленьке козенятко
На скрипочку грає. (Зображує гру на уявній скрипці)
7. Граматична вправа «Хто що їсть?».
Дитині пропонуються пазли: «Поклади навпроти тварини їжу, яку вона споживає». Звертати увагу на те, щоб дитина вимовляла звуки правильно, реченнями.
8. Вправа на розвиток просодики «Голосні звуки».
Голосні звуки повторюємо, спочатку посилюючи, а потім послаблюючи голос без пауз (на одному видиху).
Починаємо вимовляти звуки тихо, поступово вимовляємо голосніше, а потім знову тихіше. Вдихни повітря носиком і повторюй за мною:
ААААААА ООООООО УУУУУУУ
ЕЕЕЕЕЕЕ ИИИИИИИ І І І І І І І
ІІІ. Заключна частина.
– Молодець, ти дуже гарно попрацював. А тепер давай нагадаємо яких тваринок ми сьогодні вивчили.
ЛІСОВІ МЕШКАНЦІ
Мета: Розвиток загальних мовних навичок, корекція звуковимови -формування правильного артикуляційного укладузвука [Ц]. Робота над фонематичними процесами, збагачення словника, розвиток граматичного ладу та зв’язного мовлення. Виховати бажання говорити правильно.
Хід заняття
І.Організаційна частина (1-2 хв.)
ІІ. Основна частина.
Повідомлення теми та мети заняття.
Хід заняття
І. Організаційний момент
Вправа «Хмаринка-сонечко» Мета: встановлення емоційного контакту з дітьми.Логопед пропонує вибрити на що схожий настрій дитини: на хмаринку чи на сонечко.
ІІ. Основна частина.
1. Повідомлення мети та теми заняття.
2. Логопедична зарядка
Дихальні вправи
Вправа « Хмаринка» Мета: укріпляти м’язи дихального апарату і виробляти нижньодіафрагмальний видих.
Артикуляційна гімнастика
Статистичні вправи
Вправа «Лопаточка»
Вправа «Неслухняний язичок»
Вправа«Посмішка»
Вправа«Хоботок»
Вправа«Парканчик»
Динамічні підготовчі вправи
Вправа «Гойдалка»
Вправа «Смачне варення»
Вправа «Фокус».
Голосові вправи
Вправа «Мугикання»
Вправа «Мигикання».
3. Вивчення нового матеріалу.
3.1. Вправа «ЦЦЦЦ-тихо!» Мета: розвиток фонематичного слуху, формування правильного артикуляційного укладу.Логопед пропонує дітям притулити вказівний пальчик до рота , промовляючи звук Ц.
3.2. Бесіда про дикі тварини.
Мета: Збагачення словникового запасу, розвиток пам’яті, сприймання, уваги.
Логопед повідомляє, що на сьогоднішньому занятті продовжимо говорити про диких тварин, які живуть у ліс.і Зараз ми будемо відгадувати загадки,щоб згадати, які саме тварини живуть в лісі.
Руда, хитра, спритна, хижа.(лисиця)
Сірий, злий, голодний, хижий.(вовк)
Руда, проворна, моторна, любить горішки (білка)
Клишоногий, великий, коричневий, смокче лапу (ведмідь)
Біленький, боягузливий, швидкий (заєць)
Рогаті, великі копитні(лось)
Маленький, колючий (їжак).
3.3. Вправа «Хто як зимує?» Мета: розвивати , мислення, увагу, збагачувати словниковий запас.Дітям пропонується зображення тварин та їх домівок, а вони повинні поставити тваринок до їх домівок.
3.4. Вправа «Малий-великий» Мета: розвивати , мислення, увагу, збагачуватисловниковий запас.
Дітям демонструється зображення тварин: великі та маленькі. Їх завдання назвати їх пестливо: великий ведмідь – мале ведмежа.
3.5. Вправа «Казки про звірят» Мета: розвивати , мислення, сприймання, увагу, збагачувати словниковий запас. Дітям логопед зачитує казку «Колобок», діти слухають та складають малюнок. Потім логопед пропонує паперових ляльок-пальчикоий театр, діти розігрують казку.
3.6. Вправа « Знайди звірят» Мета: розвивати , мислення, сприймання, увагу, збагачувати словниковий запас. Дітям логопед демонструє малюнок та картки-фрагменти, діти повинні знайти звірів, що зображені на картках.
3.7. Вправа « Знайди звірят» Мета: розвивати , мислення, сприймання, увагу, збагачувати словниковий запас. Дітям логопед демонструє малюнки тваринок та разом з дітками складає речення за малюнком.
ІІІ. Підведення підсумків.
Тема " Кімнатні рослини. Звуковий аналіз слів "
Освітні лінії: Мовлення дитини. Дитина в соціумі. Особистість дитини.
Мета: закріпити вміння дітей проводити звуковий аналіз слів різної звукоскладової структури; називати слова з твердими і м’якими приголосними звуками; учити вичленяти словесний наголос і визначати його місце в складі; збагатити словник словами - назвами квітів, кольорів; розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення; виховувати естетичний смак, любов і бережне ставлення до природи.
ЛОГОПЕД:Квіти - чи не найпрекрасніше диво рослинного світу на всій планеті. Вони викликають захоплення досконалістю форм, різнобарв’ям, духмяністю. Малята бачать їх усюди: вдома, в садочку, на вулицях, під час прогулянок у природу. Яскраві голівки квітів збуджують інтерес , викликають бажання помилуватися ними, торкнутися їх ручками.
Бесіда про кімнатні рослини.
- Часто ми слухаємо пісні про квіти, розповідаємо про них вірші, але ми не знаємо, чи квіти нас чують? А хотіли б ви почути, про що думають квіти? Якщо дуже -дуже захотіти і уважно прислухатись, то можна почути , як рослинки розмовляють. Нумо, прислухаймось усі разом, заплющивши очі. (Звучить «Вальс квітів» П. Чайковського)
ЛОГОПЕД:
Кімнатні квіти я люблю
То пещу їх ,то поливаю,
То з ними тихо говорю,
То їм пісні на сон співаю.
Вони всміхаються мені -
Вони - живі, красиві…
Гра «Що на що схоже»
- На що схожий кактус?
- На що схожі листочки бегонії, сансев’єри?
- Що полюбляють кімнатні рослини?
- Про що вони просять нас?
- Яку користь приносять кімнатні рослини?
Пальчикова гімнастика «Квіточка».
Руки підняти вгору, притулити одна до одної внутрішніми поверхнями зап’ястків. Пальці витягнути, розвести й злегка зігнути.
Звуковий аналіз слова (кактус). (На дошці картинка кактуса).
- Вимовте слово кактус. Поділіть його на склади (как – тус). Назвіть перший склад. Які звуки чуємо? Назвіть перший звук. Отже, перший звук [к]. Голосний чи приголосний? Твердий чи м’який? Якою фішкою позначається? (аналогічно інші звуки)
Фізкультхвилинка
Хто там, хто там вже втомився (оплески)
І наліво похилився? (нахили)
Треба всім нам разом встати, (встають)
Фізкультпаузу почати (оплески)
Руки вгору, руки в боки.
І зроби чотири кроки.
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
І тихесенько сідай,
Працювати починай
Гра «Куди покладемо наголос»
Перед кожною дитиною по три смужки паперу (зліва і справа) та лічильні палички. Логопед показує різні предметні картинки, назви яких складаються з двох-трьох складів. Діти повинні визначити місце наголосу в цих словах. Якщо наголос на першому складі, вони повинні покласти паличку на першу смужку, якщо в другому – тоді на другу смужку, якщо на третій - то на третю. Спочатку логопед викликає для відповіді когось із дітей, дитина повинна сказати, скільки частин у слові, вимовити кожну і вказати, на який склад падає наголос. Інші діти уважно слухають і перевіряють правильність відповіді. Потім логопед показує другу картинку, і всі вихованці самостійно аналізують слово, кладуть паличку
Скоромовка
У Фросинки та Наталки
Зацвіли в саду фіалки.
Фікуси листаті
Розкошують в хаті.
А на підвіконні – фуксії червоні.
фіалка 
герань 
фікус
Переваги логопедичних онлайн занять
Не дивуйтеся, вони точно є, і помічають їх не лише самі логопеди, але й відзначають батьки.
- Географія. Онлайн проводити заняття можна без територіальної прив'язки, без кордонів , карантинних обмежень. Це дозволяє батькам знайти для себе дійсно оптимальні умови співпраці та, відповідно, спеціаліста.
- Час. Хтось до кабінету може прийти, хтось приїхати, але, у будь-якому випадку, час затрачається. Це особливо актуально, коли батьки зайняті чи у графіку учнів можуть бути накладки.
- Комфорт. Без сумніву, для старших учнів формат онлайну доволі привабливий. Вони почують себе зручно, на своїй території і це дозволяє швидше налагодити співпрацю.
- Батьки в темі. Це стосується менших учнів.Без допомоги батьків у онлайні взагалі не обійтися. Мама чи тато у такому випадку включені на всі 200% у роботу і більше відповідальні, особливо в тих моментах, де логопед не може механічно допомогти (якщо говорити про постановку звуків). А коли батьки максимально включені у роботу - то результат приходить набагато швидше.
- Нові знання для батьків Насправді, ті батьки, які відвідували чи відвідують з дитиною логопедичні заняття стають по-іншому сприймати речі, які були для ними буденними. Трубочки, дерев'яні палички чи домашні іграшки- це не просто однотипні предмети, а дуже багатопланові матеріали для роботи із своєю дитиною вдома. І саме онлайн формат у цьому випадку - гарне джерело знань для батьків як можна дитину зацікавити звичайними речами.
Як бачите, онлайн заняття з логопедом це реально, цікаво та результативно для всіх!
Звичайно, є певні виключення та особливості і підходить такий формат роботи не всім дітлахам, про це теж варто пам'ятати.
ЧЕК-ЛИСТ ДЛЯ ЕФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕННЯ АРТИКУЛЯЦІЙНОЇ ГІМНАСТИКИ
Переваги логопедичних онлайн занять
Артикуляційна гімнастика займає одне з провідних місць в подоланні мовленнєвих порушень у дітей. Логопеди знають, що важливо при проведенні занять дотримуватися ряду рекомендацій, які допоможуть підвищити ефективність виконання артикуляційних вправ:
Регулярність занять, щоб необхідні навички формувалися і закріплювалися швидше. Найкраще проводити гімнастику органів артикуляції щодня через 1-2 години після прийому їжі.
Ігрова форма занять. Це особливо актуально у ранньому та дошкільному віці, адже дитина не усвідомлює важливість гімнастики, тому потрібно її зацікавити цим процесом. Можна використовувати іграшки або роздрукувати барвисті картинки, які зроблять заняття ще цікавішим.
Часові обмеження. Важливо проводити артикуляційну гімнастику не більше 10 хвилин. При цьому не потрібно намагатися виконувати багато вправ - на перших порах досить 2-3 за одне заняття.
✅ Повторення для закріплення. Кожну вправу потрібно повторювати не менше 5 разів. При цьому потрібно стежити за якістю - якщо вона погіршилася, то цілком ймовірно, що дитина втомилася.
✅ Тривалість. При проведенні статичних вправ потрібно дотримуватися певної тривалості однієї артикуляційної пози - близько 7-10 секунд.
✅ Дзеркало. Дитина не бачить свого обличчя, тому заняття краще проводити перед великим дзеркалом для зорового контролю за рухами.
✅ Наслідування. Заняття припускають, що дорослий спочатку сам показує, як виконувати ту чи іншу вправу. Далі він контролює виконання з боку малюка.
✅ Допомога. Якщо малюк не справляється з вправою, то йому потрібно допомагати. Рухи можна коригувати за допомогою ложки, ручки або іншого чистого предмета.
✅ Принцип «від простого до складного». Роботу потрібно будувати від простого до складного, щоб у дитини поступово формувалися потрібні навички.
✅ Заохочення і похвала. Пам’ятайте про те, що діти в ранньому та дошкільному віці дуже чуйні на похвалу. Не соромтеся виражати свої емоції, підбадьорювати та хвалити дитину за правильне виконання занять.
Постійні тренування допоможуть зміцнити органи мовленнєвого апарату в будь-якому віці. Звичайно, роботу краще починати в ранньому віці, коли дитина ще не пішла до школи. Заняття дозволяють зробити мовлення чітким, чистим і ритмічним, а для дітей з порушеннями звуковимови така гімнастика і зовсім є необхідністю.
Логопедичні ігри та вправи дома
Ігри та вправи на розвиток слухової уваги, сприймання, пам'яті .
“Що ти почув?”.Дитина тихо сидить на ігровому майданчику чи в кімнаті. Запропонуйте заплющити очі й послухати вулицю. Через деякий час дозвольте розплющити очі, та розпитайте дитину про її враження. Можливо вона почула гудок машини або сміх дітей, можливо – голос пташки чи ваше дихання і т.д.
“Де плескали в долоні?”.Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Ви тихенько станьте в будь-якому кутку кімнати, та плесніть в долоні. Дитина, не відкриваючи очі повинна вказати напрямок, звідки вона почула сплеск.
“Вгадай, хто покликав”.В цій грі беруть участь не менше 3 дітей або членів сімўї. Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Хто-небудь з іших гравців повинен покликати її. Дитина відгадує, хто саме її покликав.
“Доручення”. Дитина сидить на відстані 5-6 м від дорослого . У вас на столі покладені різні іграшки. Ви чітко, середньої сили голосом звертається до дитини: “Візьми м’ячик і поклади його на килим” або: “Візьми зайчика і посади його на стілець” і т.д. Потім даєте завдання вже тихим голосом.
“Ехо”.Дитина тихо сидить на ігровому майданчику чи в кімнаті. Ви пропонуєте їй слухати уважно, та повторювати за вами слово. Важливо навчити дитину вслуховуватися в звучання слів, тому намагайтеся говорити слова неголосно, пошепки. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного: насамперед добирати слова, не схожі за звуковим складом (Аня, кіт, стрибай, веселий, швидко), а потім – близькі за звучанням, але різні за змістом (Оля, Коля, сам, там, син, лин).
“Запам’ятай слова”.На столі під серветкою лежать предметні картинки або іграшки. Ви пропонуєте дитині послухати два-три слова-назви, запам’ятати їх, а потім знайти на столі відповідні картинки (іграшки).
“Слухаємо музику”.Дуже велике значення для розвитку слухового сприймання має слухання музики. Тому рекомендується проводити , так звані, музичні хвилинки. Під час них ви пропонуєте дитині сісти або лягти на килим, бажано з заплющеними очима, що допомагає розслабитися і не реагувати на зорові подразники, а зосередити свою увагу на джерело звуку.
Ігри та вправи на розвиток фонематичного сприймання
“Впіймай звук!”.Поясніть дитині, що ви будете вимовляти різні звуки, а їй потрібно буде плеснути в долоні - “впіймати звук”, коли вона почує певний звук. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного:
- звук [а] серед у, у, а, у;
- звук [а] серед о, а, і, о;
- звук [і] серед и, е, і, и;
- звук [с] серед л, н, с, п;
- звук [с] серед ш, ж, ч, с і т.д.
“Повтори!”.Запропонуйте дитині повторити за вами склади
- та-та-да - пі- пи - ат-от
- па-па-ба - мі-ми - ум-ом
- ка-ка-га - ді-ди - іт-ит
- ва-ва-фа - кі-ки - ек-єк
“Ланцюжок слів”.Запропонуйте дитині повторити за вами ряди слів, різних за значенням, але схожих за звуковим складом:
- мак, лак, так, бак;
- тачка, качка, дачка;
- сік, вік, тік, бік;
“Назви слово!”.Запропонуйте дитині вибрати серед інших слів, та назвати лише те, яке починається на певний звук:
- на звук [а] серед слів Аня, Оля, Ігор, осінь, айстра;
- на звук [і] серед слів іграшки, овочі, автобус, Іра;
- на звук [б] серед слів мак, банка, танк, бочка.
“Знайди спільний звук!”.Запропонуйте дитині визначити, який однаковий звук є в декількох різних словах. При вимовлянні слів чітко виділяйте даний звук силою голосу, наприклад: “о-о-о-осінь”, “о-о-о-окунь”, “о-о-о-овочі”
- Оля, осінь, овочі, окунь - [о]
- Сад, суп, сумка, ніс, лис - [с]
- Аня, агрус, акула, автобус - [а]
- Маша, мак, мама, сом - [м]
Ігри та вправи на розвиток дихання
“Забий м´яч у ворота”.Запропонуйте дитині подути на ватний чи паролоновий мячик, так, щоб він покотився у ворота (їх можна зробити з дроту, або намалювати). Повітряний струмінь повинен бути плавним, повільним, безперервним.
“Язичок-футболіст”.Як і в попередній вправі треба забити мяч у ворота, але тепер з допомогою язика. Дитина повинна посміхнутися та покласти широкий язик на нижню губу, і, неначе вимовляючи звук [ф] дути на кінчик язика.
“Літак”.На кінчик носа покласти шматочок паперу або вати. Відкрити рот, широкий язик покласти на верхню губу, бокові краї язика притиснуті. Повітряний струмінь виходить посередині язика. Дитина повинна сильно подути, так, щоб “літак” полетів вгору.
“Пелюстки”.Покладіть на долоню справжні або вирізані з паперу невеличкі пелюстки квітки. Запропонуйте дитині подути, щоб пелюски злетіли з вашої долоні.
“Кораблик”.Налийте у миску воду. Зробіть паперовий або пенопластовий кораблик, та покладіть його на воду. Запропонуйте дитині подути на кораблик спочатку довгим струменем повітря, наче вимовляючи зхвук “ф”, а потім преривчасто, наче вимовляючи звук “п-п-п-п”.
Ігри та вправи на подолання заікання
Вправи для зняття м´язової напруги
При заіканні часто напружені м´язи обличчя, губ, язика, пальців рук. Дуже важливо навчити дитину м´язовому розслабленню під час мовлення. От деякі вправи, що допоможуть дитині розслабитися.
«Пташка махає крильцями».Підняти руки нагору, і виконувати махи руками.
«Допоможемо мамі»Помахати розслабленими кистями рук біля підлоги, імітуючи полоскання білизни.
Стати рівно, розвести руки в сторони до рівня плечей і «упустити» розслаблені руки у вихідне положення.
«Стряхнемо водичку з рук».Струснути розслабленими кистями рук, начебто струшуючи краплі води.
Нахилити голову вперед, назад, праворуч, ліворуч, а потім виконати декілька кругових обертів головою спочатку в одну сторону, потім в іншу.
Повільно покачатирозслабленими руками з боків тулуба назад.
«Кулачки-силачі».Пальці рук під рахунок до 5 із силою зжати в кулачки, на рахунок 5 розтиснути, струснувши кисті рук, при цьому зосередити увагу дитини на тім, як пальчикам приємно відпочивати.
Вправи для розвитку мовного дихання
Майже у всіх дітей, що заікаються порушене мовленнєве дихання. Під час корекційної роботи з усунення заікання важливо навчити дитину говорити не поспішаючи, на видиху. Тому важливе місце в роботі займуть вправи для розвитку правильного мовного дихання.
«Кулька».Цю вправу бажано робити спочатку лежачи (щоб дитина повністю розслабилася), а потім сидячи чи стоячи. Вдих через злегка відкритий рот (живіт надувається, як кулька, плечі не піднімати). Видих через вільно відкритий рот, неначе кулька повільно здувається. Рух живота контролюється рукою. Цю ж вправу повторити з подовженим видихом на звуки (А, О, У, И). Видих під час вимови цих звуків повинен бути спокійним і безперервним.
«Задуй свічку».Короткий спокійний вдих носом, потім пауза (затримати дихання на 1-2 сек.) і довгий безперервний видих через ледве зімкнуті губи з промовлянням «пф», начебто гасячи свічку (дути можна на пальчики).
«Літак».Покладіть дитині на долонь маленький шматочок ватки чи паперу. Тримаючи долоню з ваткою на рівні рота, дитина повинна подути на «літак», щоб він полетів. Чим далі полетіла ватка, тим краще дитина зробила вдих і видих.
«Нюхаємо квіточку».Навички правильного вдиху і видиху добре відпрацьовувати на таких вправах: дати дитині понюхати квітку, духи, фрукти.
«Усі мовчать».Зробити вдих, а видихнути на звук “з”, доторкнувшись вказівним пальцем до губ, неначе попросити тиші.
«Де дзвенить комарик?»Дитина, сидячи на стільці, одночасно з поворотом тулуба праворуч-ліворуч робить довгий видих на звук з-з-з-з.
«Гарячий чай».У дитини в руках чашка, дитина робить вдих носом , а на видиху дує в чашечку, вимовляючи пошепки ф-ф-ф-ф, начебто студить гарячий чай.
«Кораблик».Налийте в миску води, покладітьте на воду паперовий кораблик, і запропонуєте дитині “допомогти” кораблику переплисти на іншу сторону миски. Дитина робить вдих носом, а на видиху вимовляє «пф» і дує при цьому на кораблик. Чим дужчий повітряний струмінь, тим далі попливе кораблик.
Вправи для розвитку координації мовлення з рухами
Велике значення для нормалізації темпу і ритму мовлення має виконання спеціальних вправ спрямованих на розвиток координації мовлення з рухами.
«Машина». Бі-бі-бі гуде машина, (ритмічно плескати в долоні)
Не поїду без бензину. (ритмічно тупотіти ногами)
«Дощик» .Дощик, дощик, крап-крап-крап, (вказівним пальцем правої руки стукати по лівій долоні)
Мокрі всі доріжки.
Нам не можна йти гуляти, («погрозити» вказівним пальчиком)
Ми промочимо ніжки. (ритмічно потупати ногами)
«Листочки». Листочки над нами кружляють, (руки підняти нагору, махати кистями рук)
Листочки на землю лягають. (присісти)
Вони з височині злетіли, (піднятися і потягнуться на носочках)
Листочки кружляти хотіли. (плавні рухи руками праворуч, ліворуч)
Артикуляційна гімнастика
У кожної дитини мовлення розвивається індивідуально. Більшість дітей у 3 - 4 роки не вміють вимовляти правильно всі звуки рідної мови. До 5 -6 років такі порушення мають зникнути, але якщо цього не сталося, то дитину необхідно показати логопеду та з'ясувати причину порушень мовлення. Батькам вже з раннього віку необхідно подбати про розвиток мовного апарату дитини та профілактику порушень звуковимови. В цьому вам допоможе артикуляційна гімнастика.
Свистячі звуки wym-1653214321867
Шиплячі звуки wym-1653214419739
Звук Л wym-1653214457188
Звук Р wym-1653214492773
Новорічна артикуляційна гімнастика wym-1653214520781
Космічна артикуляційна гімнастика wym-1653214565390
Артикуляційна гімнастика для хлопчиків wym-1653214596717
Артикуляційна гімнастика для дівчаток wym-1653214633665
Динамічна артикуляційна гімнастика wym-1653214661424
Міогімнастика для м'язів язика wym-1653214698109
Щоб відволікти дітей від війни
Вправа "Додай останнє слово"
Мета: розвивати вміння римувати слова, підбирати потрібне за змістом слово, удосконалювати фонематичні процеси. Дорослий читає речення з відповідною інтонацією, дитина обирає потрібний за змістом почутий малюнок, називає його. По можливості повторює самостійно два речення
Коментарi